Phrases simples en anglais pour enfants, avec des petites histoires : 60 phrases pour tous les jours
Par Aisha Al Shafii · Lughaty Academy
Des phrases simples en anglais : c'est ce dont votre enfant a vraiment besoin après ses premiers mots, parce qu'un enfant ne parle pas avec des mots isolés, mais avec de petites phrases qu'il répète dans les mêmes situations chaque jour. Voici 60 phrases dans six moments de la journée, chacune avec son sens en français, trois très courtes histoires en anglais qu'un enfant de 5 ans comprend, une façon ludique d'en pratiquer cinq par jour, et ce que fait le professeur pour transformer ces phrases en vraie conversation.
Pas besoin d'un anglais solide pour utiliser ce guide : chaque phrase est traduite, et chaque histoire a son résumé en français. Ce qu'il faut, vous l'avez déjà : les mêmes moments reviennent chez vous tous les jours, le matin, les repas, le jeu, le coucher, et ces phrases s'y glissent sans jamais s'asseoir à une table.
Pourquoi des phrases toutes faites avant la grammaire ?
Pensez à la façon dont votre enfant a appris le français : personne ne lui a expliqué le sujet et le verbe ; il a entendu « je veux de l'eau » cent fois, puis il l'a dit. Une phrase toute faite, dans sa situation, est un moule que l'enfant utilise en entier, puis dont il commence à changer les pièces : I want water devient I want milk, puis I want the red car. C'est ainsi que se construit la conversation : quelques moules qui reviennent, puis des changements, puis des phrases à lui. Les mots dont ces phrases ont besoin sont dans notre guide des 200 premiers mots anglais pour enfants : si votre enfant débute, commencez par les mots ; s'il en connaît déjà quelques-uns, les phrases sont l'étape suivante.
60 phrases simples en anglais pour enfants, en six moments
Choisissez un moment et commencez par cinq de ses phrases. Dans chaque moment, les phrases vont de la plus facile à la plus difficile, et elles sont écrites en forme complète (I am, It is), plus claire pour un débutant : votre enfant les raccourcira tout seul à force de les entendre. Et comme il les dira dans la situation elle-même, pas besoin de longues explications : la situation explique.
1. Le matin
| La phrase en anglais | En français |
|---|---|
| Good morning! | Bonjour ! |
| Wake up, it is time to get up. | Réveille-toi, c'est l'heure de se lever. |
| I am awake. | Je suis réveillé. |
| Let us brush our teeth. | Allons nous brosser les dents. |
| Wash your face, please. | Lave-toi le visage, s'il te plaît. |
| What do you want to wear today? | Qu'est-ce que tu veux mettre aujourd'hui ? |
| I want the blue shirt. | Je veux la chemise bleue. |
| Put on your shoes. | Mets tes chaussures. |
| Are you ready? | Tu es prêt ? |
| Yes, I am ready. Let us go! | Oui, je suis prêt. On y va ! |
2. L'école
| La phrase en anglais | En français |
|---|---|
| Good morning, teacher. | Bonjour, maîtresse. |
| My name is Sara. | Je m'appelle Sara. |
| Can I go to the toilet, please? | Je peux aller aux toilettes, s'il vous plaît ? |
| I do not understand. | Je ne comprends pas. |
| Can you say that again, please? | Vous pouvez répéter, s'il vous plaît ? |
| I have a question. | J'ai une question. |
| Can I borrow your pencil? | Je peux emprunter ton crayon ? |
| I finished my work. | J'ai fini mon travail. |
| Where is my bag? | Où est mon sac ? |
| See you tomorrow! | À demain ! |
3. Le repas
| La phrase en anglais | En français |
|---|---|
| I am hungry. | J'ai faim. |
| What is for lunch? | Qu'est-ce qu'on mange à midi ? |
| Can I have some water, please? | Je peux avoir de l'eau, s'il te plaît ? |
| I like apples. | J'aime les pommes. |
| I do not like onions. | Je n'aime pas les oignons. |
| It is delicious! | C'est délicieux ! |
| Can I have more, please? | Je peux en avoir encore, s'il te plaît ? |
| I am full, thank you. | J'ai assez mangé, merci. |
| Please pass the bread. | Passe-moi le pain, s'il te plaît. |
| Let us wash our hands first. | D'abord, on se lave les mains. |
4. Le jeu
| La phrase en anglais | En français |
|---|---|
| Can I play with you? | Je peux jouer avec toi ? |
| It is my turn. | C'est mon tour. |
| It is your turn. | C'est ton tour. |
| Let us play hide and seek. | On joue à cache-cache. |
| Throw the ball to me! | Lance-moi le ballon ! |
| I won! | J'ai gagné ! |
| Good game! Well done. | Belle partie ! Bravo. |
| Can I have the red car? | Je peux avoir la voiture rouge ? |
| Let us share. | On partage. |
| Time to tidy up. | C'est l'heure de ranger. |
5. Les émotions
| La phrase en anglais | En français |
|---|---|
| I am happy. | Je suis content. |
| I am sad. | Je suis triste. |
| I am scared. | J'ai peur. |
| I am angry. | Je suis en colère. |
| I am tired. | Je suis fatigué. |
| I miss you. | Tu me manques. |
| I love you. | Je t'aime. |
| Are you okay? | Ça va ? |
| I am sorry. | Pardon, je suis désolé. |
| Thank you for helping me. | Merci de m'avoir aidé. |
6. Le coucher
| La phrase en anglais | En français |
|---|---|
| I am sleepy. | J'ai sommeil. |
| It is time for bed. | C'est l'heure d'aller au lit. |
| Put on your pyjamas. | Mets ton pyjama. |
| Can you read me a story? | Tu me lis une histoire ? |
| One more story, please! | Encore une histoire, s'il te plaît ! |
| Turn off the light, please. | Éteins la lumière, s'il te plaît. |
| Can I have a hug? | Je peux avoir un câlin ? |
| Good night, Mum. | Bonne nuit, maman. |
| Sweet dreams. | Fais de beaux rêves. |
| See you in the morning. | À demain matin. |
Trois petites histoires en anglais pour enfants
Une petite histoire est le meilleur endroit où les mots et les phrases se rencontrent. Les parents cherchent souvent des histoires en anglais pour enfants, puis tombent sur des textes trop longs pour un débutant. Ici, chaque histoire fait cinq ou six lignes, avec des mots de la première liste, et un résumé en français pour que vous sachiez ce qui se passe, même si votre anglais est fragile. Lisez-la à votre enfant avec les gestes et les voix, puis demandez-lui de jouer le personnage, puis changez ensemble un détail (le ballon devient bleu, le chat veut du poisson au lieu du lait) : c'est une nouvelle histoire, la sienne.
Sami and the Red Ball
Sami has a red ball.He goes to the park with his dad.He throws the ball. The ball goes up, up, up!A dog runs and catches the ball."Good dog!" says Sami.Sami and the dog play all day.
Résumé : Sami va au parc avec son papa. Il lance son ballon rouge, un chien l’attrape, et ils jouent ensemble toute la journée.
Lina at School
Today is the first day of school.Lina is a little scared.A girl says, "Hello! My name is Maya.""My name is Lina," says Lina.They sit together and draw a big sun.Now Lina is happy. She has a new friend.
Résumé : Lina a un peu peur le jour de la rentrée, puis elle rencontre Maya. Elles dessinent ensemble un grand soleil, et Lina est contente d’avoir une nouvelle amie.
The Little Cat Is Hungry
A little cat is hungry.She goes to the kitchen."Meow! I want milk," she says.Omar gives her a cup of milk.The cat drinks the milk. Now she is happy.She sleeps on the bed.
Résumé : Un petit chat a faim et va dans la cuisine. Omar lui donne une tasse de lait, et le chat, content, s’endort sur le lit.
Lisez chaque histoire au moins trois fois, des jours différents : un enfant ne se lasse pas de la répétition, elle le rassure. La première fois, lisez seul avec les gestes ; la deuxième, arrêtez-vous avant le dernier mot de chaque ligne et laissez-le compléter ; la troisième, demandez-lui de raconter l'histoire avec les mots qu'il connaît, même en mélangeant français et anglais. Quand il raconte les trois histoires sans aide, il est prêt pour son premier album en anglais à la bibliothèque : choisissez-en un avec une seule phrase par page.
Comment pratiquer cinq phrases par jour, comme un jeu
Cinq phrases par jour, cinq minutes, dans la vraie situation : c'est toute la recette. Voici de quoi en faire un jeu plutôt qu'un devoir.
- Les cartes à leur place. Choisissez le moment de la semaine et cinq de ses phrases, écrivez-les sur des cartes et posez-les là où la situation se passe : les phrases du matin près de la brosse à dents, celles du repas sur la table, celles du coucher sous l'oreiller.
- La phrase au bon moment. Dites la phrase quand la chose arrive vraiment, en anglais puis en français les premiers jours, ensuite en anglais seulement. L'enfant comprend mieux par la situation que par la traduction.
- La carte secrète. L'enfant tire une carte et mime la phrase sans parler ; vous devinez la phrase en anglais. Puis on échange. Fous rires garantis, et la phrase s'accroche avec le geste.
- La peluche qui ne parle qu'anglais. Une peluche de la maison ne comprend que l'anglais : qui veut quelque chose d'elle doit le demander avec la phrase anglaise. Les enfants parlent plus volontiers à la peluche qu'aux parents, parce qu'elle ne corrige pas et ne juge pas.
- Le jeu du changement. Prenez une phrase qu'il connaît et changez un mot : I like apples, puis I like bananas, puis I like cats. Chaque bon changement vaut un point, dix points une étoile sur le tableau de la semaine, et la récompense est un moment partagé, pas un bonbon.
- Le rythme. Répétez les cinq mêmes phrases trois jours, puis ajoutez-en cinq nouvelles en gardant les anciennes en usage. Au bout de six semaines, votre enfant a traversé les six moments et possède 60 phrases qu'il utilise, au lieu de les réciter.
Un mot pour les parents qui ne parlent pas bien anglais : servez-vous du sens en français et des enregistrements audio, et n'ayez pas peur de votre accent. Le professeur corrige la prononciation en cours ; vous, vous apportez ce qu'aucun professeur ne peut apporter : la répétition quotidienne, chaleureuse, dans la vraie situation. Et si vous élevez votre enfant avec plusieurs langues à la maison, notre guide élever un enfant bilingue aide à trouver la place de chacune.
Des phrases à la conversation : que fait le professeur ?
Les phrases apprises sont un stock ; la conversation, c'est s'en servir sans préparation. Dans notre programme d'anglais pour enfants, le professeur part des phrases que l'enfant connaît, de ce guide ou d'ailleurs, et construit dessus en cinq étapes qui reviennent à chaque cours. D'abord, la question dont la phrase est la réponse : il demande What do you want to wear today? et l'enfant répond avec sa phrase. Ensuite, le changement guidé : le même mot dans une nouvelle phrase, la même phrase avec un nouveau mot. Puis l'élargissement : une deuxième phrase accrochée à la première, et la réponse fait deux lignes au lieu d'une. Puis le jeu de rôle : l'enfant devient le professeur, la maman ou le chat de l'histoire. Enfin, les questions ouvertes, pour lesquelles il n'existe pas de phrase toute faite : c'est là que commence la vraie conversation.
Tout cela se passe dans un cours particulier de 25 ou 45 minutes où l'enfant parle plus que le professeur, parce qu'on n'apprend pas à converser en écoutant. Le professeur corrige la prononciation en reprenant la phrase correctement dans sa réponse, sans s'arrêter à chaque erreur, et vous envoie une courte note après chaque cours. Chaque mois, vous recevez un bilan de progression. L'abonnement est mensuel et sans engagement, et tout commence par un cours d'essai gratuit, sans carte bancaire, pendant lequel vous pouvez vous asseoir à côté de votre enfant et entendre sa première conversation en anglais.
Les questions que les parents nous posent
Mon enfant connaît les phrases par cœur mais ne les utilise jamais seul. Que faire ?
Le par-cœur se fait à table ; l'usage demande trois choses : une vraie situation, quelqu'un qui attend la réponse avec patience, et l'occasion de changer un mot. Dites la phrase au bon moment (au repas, pas pendant une leçon), puis taisez-vous et attendez trois secondes de plus que vous ne le supportez avant d'aider. Changez un mot dans une phrase qu'il connaît, pour qu'il découvre qu'il peut en fabriquer de nouvelles. Et arrêtez de lui demander « dis-le en anglais » devant les invités : se donner en spectacle bloque les petites langues.
Faut-il toujours dire la phrase en anglais puis la traduire ?
Les trois premiers jours de chaque série, oui : l'anglais, puis le français une seule fois. Ensuite, l'anglais seul, avec le geste, le mime et la situation elle-même. Un enfant qui entend chaque phrase deux fois apprend à attendre la traduction et ne fait plus l'effort de comprendre. Le sens en français dans les tableaux est écrit pour vous, pour comprendre et vérifier, pas pour que votre enfant le lise à chaque fois.
À partir de quel âge ces phrases conviennent-elles ?
De 4 à 9 ans environ. Pour les plus petits, commencez par le matin, le repas et le coucher, qui reviennent chaque jour et touchent à leur corps et à leurs envies. Vers 6 ou 7 ans, ajoutez l'école et les émotions ; à partir de 8 ans, l'enfant est prêt pour les histoires entières et pour les jouer. Un adolescent qui commence tard profite des mêmes tableaux, mais les histoires lui paraîtront enfantines : choisissez-lui des textes plus longs.
Mon anglais est faible et ma prononciation n'est pas bonne. Est-ce que je fais du tort à mon enfant ?
Non. Votre enfant entend l'anglais de plusieurs sources et fait la moyenne ; votre prononciation n'en est qu'une. Ce que vous apportez, personne d'autre ne peut l'apporter : la répétition quotidienne, chaleureuse, dans la vraie situation. Aidez-vous d'enregistrements audio pour écouter la phrase ensemble, et laissez le professeur corriger la prononciation en cours. Le parent qui fait du tort, c'est celui qui se tait par peur de se tromper, pas celui qui essaie.
Quand mon enfant passera-t-il des phrases apprises à ses propres phrases ?
En général après deux ou trois mois d'usage quotidien avec une conversation régulière chaque semaine, avec quelqu'un qui lui répond. Le premier signe qui vous fera plaisir est une phrase fausse : quand il dit « I goed to school » au lieu de « went », il ne l'a entendue nulle part, il l'a fabriquée seul à partir d'une règle qu'il a découverte. Cette erreur est une réussite : ne la corrigez pas sèchement, reprenez la phrase correctement dans votre réponse et continuez la conversation.
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